中国人讲究忠孝节义温良恭俭让，西方人压根就没有这种道德观念。中国人习惯唯上唯书，西方人讲究唯我独尊。

从中西方中小学教育模式上来说，很典型地体现了中西方文化的区别。中国体现的是儒家文化，师生其实是不平等的，老师对学生讲权威，讲师道尊严，教书育人，学生要尊师重道；学生要坐得端端正正，老师站在上面讲课，老师工作非常负责，非常辛苦，鞠躬尽瘁，大事小情都要管；教学方法是填鸭式的，满堂灌，缺乏师生互动，不用学生讨论，也不允许提出不同观点，记住背出标准答案即可，标准答案是唯一的，跟标准答案不一样的全都是错；学生为了取得竞争优势，不得不拼命学习。

在西方，尤其是在公立学校，讲究民主人权，思想自由，个性独立，师生平等；课堂纪律极其涣散，教师没有权威，老师不爱管学生的事，也不敢管，一不小心就冲撞了政治正确，就可能要吃官司，丢饭碗；老师上课几乎是启发式的，甚至是放羊式的，提倡学生自主学习，自主探索，只要能自圆其说即可，没有标准答案，知识缺乏系统性；老师提出几个问题，列出书单，提出要求，然后就没老师什么事了，接下去要让学生自己看书、思考、讨论、参加社会实践、写报告、做演讲，老师最后做个点评，事情就算结束了；学生简直是混日子，到点就毕业；由于高福利政策的影响，学生严重缺乏知识可以改变命运的认知。

孙立人是老蒋手下少数能征善战的将领之一，是国军五大主力之一新一军的灵魂人物，但是，孙立人和新一军的结局非常悲惨，这是为什么呢？一是孙立人不是黄埔嫡系将领，是美国佛吉尼亚军校毕业的；二是孙立人是宋子文的私人武装税警团出身的，犯了老蒋的大忌；三是孙立人率领新38师痛打日军，救出英军，声名鹊起，引起远征军同僚的嫉妒；四是不服从杜聿明从缅北撤退回国的命令，擅自退入印度，又有老蒋死对头美国人史迪威的撑腰，引起杜聿明、老蒋的愤怒；五是在四平、长春、德惠三战，新一军和孙立人大出风头，迫使我军撤退，再次抗命顶头上司杜聿明，引起杜聿明的愤怒和嫉恨；六是盟军统帅艾森豪威尔越过老蒋，直接邀请孙立人到欧洲战场参观对德作战，使老蒋很失面子。在欧洲参观时，欧美盟军将帅又是颁发勋章，又是会见，引起杜聿明等国军将领的愤愤不平；七、杜聿明等亲信不断到老蒋那里告状，老蒋也担心孙立人有美国人做靠山，将来难以控制，最终把孙立人明升暗降，再调到台湾练兵，剥夺了孙立人对新一军的军权。最后，新一军各部在辽沈战役中被我军消灭，孙立人则被老蒋以莫须有的兵变案为由软禁。

这些其实都是表象，根本原因是孙立人经过五年的欧美留学游历经历后，深受西方文化的熏陶，养成了西方思维方式，崇尚个人英雄主义、自由主义，反对个人独裁，做事高调，个性突出，不懂低调谦虚的中国传统处世之道，最终引起同僚的嫉恨、排斥和上司的猜忌、痛下杀手，因此，孙立人实际上是西方文化与中国传统文化对立的牺牲品。

不同的物种，习惯生长在各自不同的原生态环境里，都能生长得好好的，硬要把它换一个地方，结果只能有三种，第一种是外来物种需要在人类的精心照管下才能生存，造福于人类，对环境没有危害，这是极少数；第二种是外来物种适应能力很差，无法适应新环境而自动消亡，这是大多数；第三种是外来物种的适应能力、繁殖力和竞争力特别强大，没有了天敌的控制，外来物种就会变成入侵者，排挤新环境中的原生物种，破坏当地生态平衡，甚至造成对人类经济的危害性影响，这也是极少数。很难说到底是中西方哪个教育模式更好，也很难相互借鉴，取长补短，因为双方教育事业赖以生存的土壤即文化有极大的区别，只能说适合自己的就是最好的。

很多人认为中国教育非常落后，不堪入目，远不如西方，更不如美国，我不这样想。中国教育如果真的非常落后，培养出来的人才都是废柴，那就无法解释中国经济为什么可以发展得这么快这么好，这不是自相矛盾了吗？美国科技先进，确实是跟美国的高等教育先进有密切关系，但是，美国先进的高等教育是建立在美国经济发达，投入雄厚的科研资金的基础之上的，其中美国军方的科研资金占据主导地位。巨额军费带来科研项目，科研项目带来科技创新。资金、项目、人才、创新、教育、经济等各个环节都是相互联动、相互联系的，是紧密联系在一起的。美国科技发达的秘诀是，美国投入巨额军费，开展众多超前的军事科研项目，从而促进了军事科技重大创新，再军转民，带动高等教育和民用高科技的发展，形成良性循环。

美国人创新能力强，中国人学习能力强；美国负责设想，中国负责实现。美国人的文化特点是擅长创新，原始性、颠覆性科技创新成果大多来自美国军事科研领域，成为世界创新中心；中国人的文化特点是讲究务实，善于科技创新产业化，成为世界生产中心。科技创新依赖科研项目，科研项目萌发科技创新。美国的原始性、颠覆性科技创新几乎都是在美国军方主导的科研项目中取得的，包括电力设备、飞机、航空发动机、核电站、计算机、芯片、互联网、机器人、人工智能、自动驾驶系统、激光、夜视仪、高端机床、医疗放射诊疗设备、橡胶、纳米科技、隐形技术、西药、声呐、输油管道、航天设备、人造卫星、全球卫星定位系统（GPS）、罐头食品，等等。这种模式的缺陷在于，一旦军费科研预算枯竭，就会引发连锁反应，后果不堪设想，这也正是美国近年来即使经济增长乏力，财政赤字飞速扩大，也要咬紧牙关，竭尽全力增加军费的重要原因之一。

追赶靠模仿，领先靠创新。近年来，中国政府、军方和企业科研项目越来越多，研发资金投入力度很大，创新能力越来越强，逐渐追上美国，与美国并驾齐驱，并有超越美国的发展势头，中国的科研和高等教育水平也必然会随之水涨船高。中国科技长期落后于美国的原因，不是中国的制度僵化落后，更不是中国人笨，智商低下，主要是由于我国经济长期落后于美国的历史原因造成的，起步较晚。欧美比我们先行了好几步，早我们一百年实现了工业化，好比是马拉松比赛，西方已经跑出10公里了，我们才起步，因此，我们的落后是在所难免的，但也是暂时的。我们的优势在于发展速度比美国更快，时间站在我们这一边。

自然指数（论文分数）是当今世界衡量基础研究科研能力最权威的核心指标。英国自然出版集团公布的“从2021年底到2022年底”自然指数，按国家论，中国已经超越美国居世界第一位，中国19172.26分，比第3名到第11名之和还多437.66分，美国17775.89分，德国4255.08分，英国3278.38分，日本2758.69分，法国1966.94分，韩国1486.04分，加拿大1377.10分，瑞士1297.07分.印度1229.42分，澳大利亚1085.88分；按大学排名，前10所中，我国占7所；前20所中，我们占11所；前50所中，我国占19所；前100所中，我国占35所；前200所中，我国拥有55所；前856所中，我国大学拥有200所。

应用研究本身就是我国的特长，现在基础研究也追上来了，可喜可贺，令国人扬眉吐气。评判中国科技、科研和教育的优劣，要有实事求是的态度、历史的眼光、发展的思维、系统性的方法和唯物辩证的思想。